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课程

《护理教育学》

授课班级

2014级

授课时数

3学时

设计者

吴彬

所属学校

护理学院

一、本节（课）教材内容分析

本次课主要内容为护理学课程的基本理论、护理学教学计划的相关理论、护理学教学大纲及教材的关系，同时了解护理学教学过程及原则的基本理论，并正确理解和运用护理教育课程设置的基本原则和编制护理教学计划、教学大纲与教科书的基本原则 。主要以理论为主，应该重视课间的讨论。

二、教学内容分析（依据教学大纲）

1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

1

了解

通过对护理教育课程设置及教学过程的学习，使学生感知护理教育的重要意义。

2

掌握

①.护理学课程的基本理论。

②.护理学教学计划的相关理论。

③.护理学教学过程及原则的基本理论。

3

领会

课程设置优化在护理教学改革中的重要地位。

4

分析

护理学教学大纲及教材的关系。

5

应用

能够应趋势、遵原则的设置护理学课程。

能够相对完整地编制护理学教学计划。

2.教学重点和难点

项    目

内       容

教学重点

①、护理教育的内涵；②、护理教学充分的认知理念。

教学难点

①正确把握护理学课程改革的趋势；②编制护理学教学计划及课程设置。

三、学情分析及教学预测

学情分析：

护理专业大三学生已经学习了药理学、病理学、生理学、内外科护理学等知识，在护理的认知上对临床实践有更多的偏向性，而对护理教育的认识欠缺，尤其学生是以“学生”的身份定位，如能引导其从“学生”到“老师”的位置转变，则本次护理教育的教学是一个交流探讨的过程，学生得到的教学启发远比授课本身的间接经验更加受益。

教学预测：

    本章理论内容涉及知识面广，学习过程容易产生烦躁、无耐情绪，需要引用的实 例，多和同学互动，激发学生学习兴趣，便于学生学习记忆。

四、教学方法

1.教学策略选择与设计

以统一讲授为主，课内分组讨论及课后任务驱动为辅。本章理论部分，课堂授课主要采用学生课堂小任务解决、提问和案例分析等方法，引导学生主动思考和学习，并注意将零散、抽象的知识点进行归纳总结对比，帮助学生构建清晰的知识体系，便于理解和记忆。

2.板书设计

现代信息媒体设计

多媒体课件展示教学内容

§1课程的基本理论

1.1、护理教育课程设置的概念及结构类型

1.2、护理学课程设置的基本原则

1.3、护理学课程改革的趋势

§2 护理教学计划

2.1、护理教学计划的概念

2.2、护理教学计划的基本结构

2.3、编制护理学教学计划的原则

2.4、学年制与学分制的概念及特点

§3护理学教学大纲与教材

3.1护理学教学大纲与教材的概念

3.2护理学教学大纲与教材的关系

§4护理教学过程和原则

4.1护理教学过程的概念、基本阶段及基本规律

4.2护理教学原则体系及应用要求

黑板（白板）设计

重点区   

l 护理教育课程设置原则

l 护理教学计划的基本结构

l 编制护理学教学计划的原则

l 护理学教学大纲与教材的关系

l 护理教学原则体系及应用要求

3.教学互动环节

首先给一个问题，引出讲授内容：护理教育课程设置的概念。

详细讲解课程设置的基本理论、护理教学计划、护理教学大纲与教材、护理教学过程和原则的每一个步骤，并给出多个讨论话题，穿插有提问学生，分析护理教学理论等。

4.教学环境设计（本内容可选择）

授课课件PPT为引导刚要，传统黑板详细加以说明。

教学媒体（资源）选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

了解

文本

问题导入

创设情境

设问

学生学习兴趣浓厚

10分钟

自制

2

掌握

图片

文本

教育的课程设置、教学过程和原则

提供理论基础

讲解

掌握护理教育的课程设置、教学过程和原则的意义

35分钟

 自制

3

领会

图片

文本

优化在护理教学改革中的重要地位